《和时间赛跑》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《和时间赛跑》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《和时间赛跑》说课稿1各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从
1、教材分析
2、教学目标分析
3、教学过程分析
4、教法分析
5、学法分析
6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
一、教材分析
１、教材的地位与作用
时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。
２、教学重难点
此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。
二、教学目标分析
《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：
１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。
２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。
３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。
三、过程分析
在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。
1、导入活动
“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。
2、学习活动
幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。
3、实践活动
陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。
4、游戏活动
学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。
5、交流总结
教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：
1、培养幼儿的动手实践能力。
2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。
3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。
这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。
五、学法分析
1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿提供一个创新意识条件。
2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。
六、课堂评价
1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学习新的科学知识。
2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。
3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学习产生浓厚的兴趣。
各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。
《和时间赛跑》说课稿2一、结合学情说教材
《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标：
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标：
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。
教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
复习导入，直入重点
朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
精读课文，体验感悟
深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。
拓展延伸，升华主题
化零为整，总结课文
推荐作业，自主选择
板块一：复习导入，直入重点
上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
……此处隐藏26565个字……童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。和学生的生活实际联系比较密切，成长需要自信，正确的认识自己是一种美德也是一份美丽，在青少年时代如果都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人，对学生而言是受益终生的。
2、教学的重点、难点
因为这是第二课时，学生对生字的认识，课文内容有了一定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。
3、教学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。
二、说教法。
1、授之以渔，教给学法
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
2、注重朗读，感悟内容
以读代讲，以读悟情，以读达情。
3、加强训练，培养能力
叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
三、说教学程序
1、导课
首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的基础上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”；“我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？”；“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”等等）
新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到部分带领学生进行文章重点句段的品读。
2、品读重点句段
都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？
设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在交流的过程中尊重他们的个性体验.
下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：
（1）、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？
第一步提问：什么事物是属于时间里永远不会回来的？指名学生用书上的具体语言来说明。
第二步：课件出示内容：
学生很容易找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。
第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义
第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。
同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）在学生切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心）最后老师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么宝贵，如流水般，一去再不复返。关于时间流逝飞快却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描写，出示课件显示《匆匆》中的一段文字。学生读读悟悟。
通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。
（2）重点句段二 假若一直和时间赛跑，，就可以成功。
为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。
课件出示句子一、我为什么‘着急’‘悲伤’，指名读并谈谈理解。时间是很宝贵的，所以面对时间的流逝我悲伤
课件出示句子二自由读，说说高兴和快乐的理由。
作者和时间赛跑，受益无穷啊。他成功了。课件出示林清玄的简介
回过头去教师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间 努力奋斗 ）
紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不平静的涟漪。达到了很好的教育的目的。 在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑，就可以成功”将这句话送给自己。
随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。
四、说说板书设计：
这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简单明了的理清文章脉络。因为时间一去不复返而显得宝贵；因为宝贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能成功。
很久以前读过王小波的一篇文章《一只特例独行的猪》，仔细揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会知识的同时学会个性化的阅读。
